La vida en las aulas -Ph. W. Jackson

La asistencia a la escuela se realiza con fastidio. El acontecimiento es tan común que pocos

reflexionamos sobre ello.

Podemos reflexionar sobre el significado de la experiencia para el niño en cuestión.

En clase, los profesores solo se interesan por actos específicos de mala conducta. Lo que hace diferente a las escuelas de otros lugares, no es solamente el aprendizaje y enseñanza, sino muchos factores. Aprender a vivir en un aula supone , entre otras cosas, aprender a vivir en el seno de una masa

La escuela también es un lugar donde la división entre el débil y el poderoso está claramente

trazada.

Los alumnos se enfrentan, principalmente, de tres maneras:

1. Miembros de una masa

2. Receptores potenciales de elogios o reproches

3. Peones de las autoridades institucionales.

 El espacio y los recursos materiales del aula son limitados y debe distribuirlos juiciosamente (a los alumnos que merecen el material, o bien distribuir material por tiempos). Todas las acciones que han descrito del profesor, responden de un modo u otro, a la condición de hacinamiento del aula. Los cuatro rasgos de la vida escolar son: * Demora * Rechazo * Interrupción * Distracción social

El proceso de una evaluación que se desarrolla en el aula presenta al alumno una serie de demandas singulares a las que debe adaptarse. Los exámenes, son un ejemplo de evaluación muy utilizado en las primarias.

Un estudiante modélico no es necesariamente un buen estudiante, sino uno que se esfuerza. Hace sus trabajos o tareas aunque no estén correctas y participa aunque sea una respuesta errónea.

LA ESCUELA QUE APRENDE- MIGUEL ANGUEL SANTOS GUERRA

La escuela no está ubicada en el vació sino que está inmersa en la sociedad.-una cultura que constituye un entrenamiento de creencias, expectativas, normas y comportamientos. Hay que conocer la cultura, no para dejarse dominar por ella sino para criticarla y transformarla (Lawrence Stenhouse). Se encomienda a la escuela la tarea de socializar a los ciudadanos, de incorporarlos a la cultura. La escuela debe platearse si existen en la cultura dominante rasgos o características inaceptables desde el punto de vista ético.

La comunidad educativa esta integrada por el profesorado, pero también por los padres y madres, por el alumnado y por el personal de admistracion y servicios. 

Todos enseñan y todos aprenden. 

También una escuela puede desarrollar diferentes tipos de inteligencias: 

 Contextual 

 Estratégica 

Académica 

 Reflexiva 

Pedagógica 

 Colegial

Emocional 

Espiritual 

 Ética

LA PROFESIÓN DOCENTE Y LA COMUNIDAD ESCOLAR, CRÓNICA DE UN DESENCUENTRO -M. Fernandez Enguita

Se habla  del análisis sistemático de las relaciones entre el profesorado, los padres y los alumnos en el ámbito de gestión en los centros de enseñanza ,constituye un estudio paradigmatico del proceso de profesionalizacion de los diversos grupos  en las organizaciones formales

la participación es un planteamiento parten alista, en el caso de la enseñanza se convoca a un colectivo , sino a varios y los resultados de la participación  pueden ser muy distintos entre ellos , la participación regulada por la ley ofrece muchas oportunidades de expresión y cuota de poder, los colectivos de profesores, padres y alumnos ya se diferencian entre si por los vínculos que mantienen con cada institucion escolar, su duración, su naturaleza  de sus intereses  y su posición de intereses 

LA DIFÍCIL TAREA DE PARTICIPAR

los padres que participan, por su parte, tienen que hacer frente , con frecuencia a la acusación de que solo se preocupan de los problemas particulares de sus hijos y no de los demás, el deseo de los padres no es sustituir a los profesores, su deseo se reduce a poder controlar el resultado del proceso

LA LUZ DEL PRISMA - Miguel Ángel Santos Guerra

"Nuestro conocimiento es discutible, comprobable y diferencial mente seguro. a menos que nuestros alumnos entiendan esto. lo que tomen de nosotros sera error: error de que la investigación  proporciona un  conocimiento establecido con autoridad"(stenhouse,1987)

Cuando hablamos de organización escolar podemos referirnos a:
A)la institución que congrega a los alumnos para el aprendizaje  agrupado en saberes
B) el conjunto de conocimientos que se ha ido acumulando  sobre la ordenación de los elementos  que configuran la escuela
C) la acción de ordenar todos los elementos . el proceso consistente en estructurar dinamicamente  los diversos aspectos que integran la institución

LA ESCUELA ES UNA ORGANIZACIÓN CONTRADICTORIA

• la escuela es una institución de reclutamiento forzoso que pretende educar para la libertad
• la escuela es una institución jerárquica que pretende educar en y para la democracia
•  la escuela es una institución heteronoma que pretende desarrollar la autonomía 
• la escuela es una institución que pretende educar para los valores democráticos y para la vida
• la escuela es una institucion epistemologicamente jerárquica que pretende educar la creatividad , el espíritu critico y el pensamiento divergente
• la escuela es una institucion sexista que pretende educar para la igualdad entre los sexos
• la escuela es una institucion pretendida mente igualadora que mantiene mecanismos que favorecen  el elitismo
• la escuela es una institucion que busca la diversidad pero que forma apara competencias culturales comunes 

LA GESTIÓN PEDAGÓGICA DE LA ESCUELA - Justa Espeleta y Alfredo Furlan

GESTIÓN EN BRASIL

¿De donde surge?

1. experiencia personal
2. cambios políticos y tecnológicos
3. agotamientos de paradigmas teóricos 

UTOPÍA---------> se creía que mejoraría la educación.
para ello se debía evitar ----------------> la segmentación , el autoritarismo, burocratizacion, corporativismo y desarticulaciòn , por medio de la formulación de una política

CONTEXTO
existía una pobreza extrema, se tenia una expansión descalificada de educación, se requerían mas escuelas , a partir de esto se propicio una mano de obra barata
------>transferencia de costos
------>concentracion
------>incorporación de las empresas . para mejorar la infraestructura

la desigualdad fue peor, las escuelas con pocos alumnos y saturadas

RECURSOS HUMANOS :se trato de preparar a los maestros, se tuvo una especialización express, profesores mal pagados

ORGANIZACIÓN INSTITUCIONAL

• estabilidad laboral
• cursos deteriorados
• nulo dominio de contenidos
• calificando la evaluación
• descentralizar planes 
• 

HACER DE LA ESCUELA UNA BUENA ESCUELA -Claudia Romero

-GESTIONAR ES CONTROLA Y ADMINISTRAR

-GESTIONAR ES GOBERNAR - el director tiene que articular los intereses de los diversos actores para un común, por medio del dialogo 

DESAFÍOS DE LA GESTIÓN

desafió de la  democratizacion, debe ser abierta y flexible 

desafió de transformación. cambio interno, actitudes y pensamiento de los demás 

UNA BUENA ESCUELA :

-resolución de problemas

-utilizando la comunicación

-con nuevos enfoques

-aprendiendo de la experiencia

-aprendizajes de otros

-transferencia de conocimientos 

para que la escuela sea una unidad de aprendizaje:

se deben compartir interese

debe existir ayuda mutua --------------> para crear la escuela como centro socieducativo y comunitario

solución de problemas

compartir y crear conocimientos

LA ESCUELA COMO UNA COMUNIDAD DEMOCRÁTICA DE APRENDIZAJE

• organización del tiempo , cumplir con la enseñanza
• espacio y mobiliario adecuado
• proyecto escolar:necesidades y aspiraciones que tiene la escuela
• la enseñanza planificada: enfoque renovado
• enseñanza y aprendizaje con recursos didácticos
• capacitación de maestros y directivos